Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia

O subsecretario Jean Carlo de Souto disse que é preciso romper barreiras e fronteiras e levar conhecimento, assim como facilidades para o jovem estudante que está no campo e que tem dificuldade de deslocamento para as áreas urbanas. “Precisamos que a educação que temos dentro do espaço urbano siga para o campo, provendo de conhecimentos e conteúdos o estudante rural. Podemos formar futuros profissionais para a melhoria do trabalho no campo, na agricultura e na pecuária, setores que produzem aquilo que dá sustentabilidade a nossa área urbana”, concluiu.

Ana Cristina Moreira, coordenadora da SEEDF/SUMTEC, afirmou que a parceria entre a Secretaria de Educação e o Ibict é de fundamental importância para a Secretaria de Educação e as escolas rurais, pois cria possibilidades de desenvolvimento de atividades que utilizem a tecnologia como ferramenta pedagógica para a ampliação da cidadania. “A ideia é ampliar o projeto para outras escolas para que os professores consigam fazer o planejamento de suas aulas e trabalhos mais qualificados com os estudantes. As escolas do campo têm muita dificuldade de conectividade, assim, a parceria também proporcionou equipamentos, conectividade, formação e bolsistas voltados para o projeto. Já podemos ver resultados significativos, bonitos, em relação à educação e à proposta pedagógica do Corredor Digital Rural”, contou.

Esteve presente também no evento Fernando Nogueira Rodrigues, professor voluntário do Curso de Manutenção de Microcomputadores, oferecido no primeiro semestre deste ano pelo Corredor Digital Rural às escolas rurais que compõem o projeto, confirmando sua disposição em ministrar o curso no segundo semestre.  Na ocasião, três professores deram depoimentos marcantes durante o encontro.

Para Regina Araújo, do Centro de Ensino Fundamental de Buriti Vermelho, que é professora readaptada por perda auditiva, o curso modificou sua vida. Ela conta que foi professora de história por muitos anos, mas quando soube da readaptação, sua vida mudou drasticamente. “Nenhum professor quer deixar de ensinar até porque é a profissão que ele escolhe. Isso gerou um sofrimento muito grande. Fui jogada no Laboratório de Informática e lá fiquei. Eu sabia ensinar história e muito pouco de informática, pouquíssimo. Fui ficando, aprendendo sozinha. Foi quando surgiu o curso e as coisas começaram a mudar. O laboratório começou a funcionar. Hoje, quando não vou, os alunos sentem falta. Com o curso não me sinto mais mutilada, hoje estou viva na escola e participo de todos os projetos, e os alunos entendem que o laboratório é um lugar de pesquisa e não para acessar o Facebook”, informou, lembrando que “quantas vezes tiver o curso, ela irá fazer”. E acrescentou: “Falo para a minha família que o dia do curso é o melhor dia da semana. Peço que os colegas repassem a importância do curso para as escolas que ainda não mandaram seus representantes”.

Osvaldo Freitas, do Centro de Ensino Fundamental Tamanduá, relatou que também é professor recém-readaptado. Ele afirmou que assim que chegou à escola foi informado do curso. “Já estava no laboratório de informática. Sabia apenas ligar e desligar os equipamentos e acompanhar os alunos. Era a minha rotina no laboratório. Quando tinha um problema no computador, eu o ignorava. Depois, com o conhecimento adquirido aqui, a coisa mudou. Os alunos entravam no laboratório de informática e me viam com as ferramentas na mão e o computador aberto. Antes, tinha um medo terrível. Hoje, posso pôr o computador na mesa, abrir e ver que não é nenhum bicho de sete cabeças. Vi um aluno dizendo: ‘olha, ele é um técnico também’. Aquilo me encheu a bola. Esse aprendizado fez toda a diferença”, comemorou Freitas.

A representante da Escola Classe Estância Pipiripau, Jannety Santos, lembrou que no começo o Ibict entregou 10 máquinas de computador para cada escola, e que o primeiro desafio foi encontrar um espaço para ele. “É muito triste saber que na época algumas escolas devolveram o equipamento, pois não tinham lugar para eles. A segunda etapa foi a Internet. Até hoje, estamos sem Internet. O que nós podemos usar off-line nós usamos. A terceira etapa foi a manutenção. Muitas máquinas estavam paradas, pois o fusível estava queimado. Com o curso, descobrimos que trocando o fusível, os computadores voltavam a funcionar. Ou seja, deu um novo ânimo e descobrimos que se aspirássemos e passássemos uma borrachinha na memória, a máquina voltava a funcionar. Queremos agradecer aos responsáveis pelo curso, pois é como se agora a gente abrisse a máquina e enxergasse o que está lá dentro. São quatro peças básicas apenas. Somos imensamente gratos pelo curso e pelo kit que ganhamos de presente do Corredor Digital Rural. Se cada laboratório tiver esta vivência, será maravilhoso. Obrigado por terem aberto os nossos olhos”, observou.

Por último, a coordenadora de Redes e Serviços de Informação de Novos Produtos do Ibict, Hélia Chaves, disse que foi apresentado ao MCTI um projeto de pesquisa para federalização do Corredor Digital Rural. Segundo ela, um dos pontos importantes do projeto é o repasse da metodologia do Corredor Digital a cinco Estados. “Com a aprovação por parte do ministério, o Ibict irá contar com a experiência dos professores das escolas rurais do DF e trabalhar muito com atividades a distância. O projeto prevê também o comprometimento de autoridades locais dos Estados a serem contemplados para que haja sustentabilidade do Corredor Digital Rural. Somos vistos pelo MCTI como um modelo consolidado e acreditamos que a nossa experiência no DF poderá ajudar outras escolas rurais de todo o País”, explicou.